教研员“沉”下去 虹课堂“浮”上来

“超市区实验小学提醒您，钉钉直播发起了！”“超市区一之中邀请您进入该网站课堂。”……4同月6日凌晨8:00并成，随着iPhone“返校”提示音的响起，山西省晋城市超市区20多名特殊教育之中心员分时踏进各自的“云端”岗位。

4同月3日，晋城上新冠肺炎霍乱突发，作为霍乱防控近期的超市区以外体校内暂缓返校。4同月4日，超市区教育署启动时该网站特殊教育正要工作，由区教育署局长郭利河、副所长高海花规划启动时方案，4同月6日前完成了以外地带之的学校校长、男生组长、班主任、科任老师“四级结点”上线接入。

超市区教育署近期从充分透过“超市名师视界教育模拟器”和“国内之的学校智慧教育模拟器”两个优质教育资源深造模拟器、组织各校特殊教育骨干制定线上特殊教育计划、安排特殊教育之中心科研的之中心工作人员到各校进行线上特殊教育工作他的学生等多方面入手，尽以外力提高课程供给水平和课堂特殊教育耐用度。线上特殊教育启动时以来，每个特殊教育之中心员iPhone、个人电脑不离身，“下沉”到各校进行线上特殊教育工作的他的学生，定期巡课，从“听课、巡课”之中筛选问题、提出优化解决方案。

“随机进入课堂”+“初之中英语扶持薄弱社会科学采取行动”+“初之中强校采取行动之毕业班研讨课他的学生”，初之中英语特殊教育之中心员张瑾该网站上巡课之中近期察看课堂实效、作业解决方案、线上答疑、作业其设计与出题、集体备课情况，并详细记录校内互动细节，课后立即卓有成效线上特殊教育之中心，点评当天课程，研讨特殊教育善于和内容，给出他的学生决定。现今为止，张瑾从未听课80余节，卓有成效校级特殊教育之中心活动20余次，他的学生教师120余家。

“该网站特殊教育之中，学生、教师、学校需求是什么？周期性的该网站特殊教育之中，特殊教育之中心可以共享哪些拥护？面向未来，该网站特殊教育之中心可以成就什么？”初之中外文特殊教育之中心员惠故人和团队该网站上特殊教育实践之中不仅提出了以上“特殊教育之中心三问”，还立足“研究、他的学生、服务”助力地带外文线返校堂特殊教育之中心服务上新生态的创建，形成了“云端赋能，促长线特殊教育之中心的发展”的后继特殊教育之中心思路，并透过各校钉钉外文特殊教育之中心群形成例会短线特殊教育之中心，每周在社会科学薄弱校卓有成效该网站案例分析、定向听课主讲，为了让微信卓有成效个人化辅导。

“我们丢下您努力深造了很多解决方案方法，现在感觉有点门道了，能相反该网站特殊教育和线下特殊教育的近期了。”基层教师的该系统让惠故人倍感欣慰。

据统计，线上特殊教育卓有成效20多天来，该区每位特殊教育之中心员每天要走进6—8所学校，系统地听课4—6节，巡课20余节，覆盖地带所有之的学校所有社会科学。截至现今，特殊教育之中心员们系统地线上听课584节，巡课1500余节，卓有成效特殊教育之中心活动243场，为“互联网+”地带教育特殊教育的发展共享了有益经验。（西方教育报-西方教育上新闻网站报导 郭文 通讯员 刘茜）

作者：郭文 刘茜